Pour remplir sa mission, accueillir et soutenir le développement de l’enfant dans sa globalité, les enseignements doivent développer des connaissances théoriques détaillées du développement de l’enfant sur le plan physiologique, psychomoteur, cognitif, affectif, social et spirituel.

De par son métier de relations, notamment éducative, l’implication et le développement personnel sont  deux  dimensions travaillées également dans le cadre du corpus des savoirs théoriques pour que l’étudiant-e puisse intégrer et faire le lien tout au long de sa formation avec la dimension professionnelle de ces deux processus.

Les enseignements de ce domaine favorisent aussi bien la connaissance de soi que la connaissance de l’enfant et concourent à décrire comment se constitue progressivement l’identité individuelle, dans son interaction permanente entre le biologique, l’environnement et le psychique.

Cours du domaine sur les 3 ans

Les enseignements du domaine social visent l’acquisition de compétences en vue de collaborer avec les familles de différentes cultures, à accompagner la parentalité et à collaborer et coopérer avec les réseaux externes du champ de l’enfance.

Les cours tels que sociologie, sociologie de la famille, histoire du travail social, théories et pratiques du travail social, politique sociale et introduction à la systémique donnent l’ancrage du métier dans une identité de travailleur social à part entière. En effet l’EDE doit connaître le contexte d’insertion de l’institution ainsi que les réseaux périphériques dans le but de favoriser, solliciter ou développer le partenariat pour remplir au mieux sa mission d’accompagnement des familles. Il-elle est un-e interlocuteur-trice privilégié-e des familles et les accompagne dans leurs tâches éducatives.

Cours du domaine sur les 3 ans

L’éveil artistique, musical, culturel à travers les cours de jeux, de contes, de littérature enfantine, de théâtre, de créativité ou de marionnettes, permet au professionnel de renforcer l’enfant dans sa capacité à s’entendre, à entendre l’autre, à se centrer sur lui-même. Confrontés de plus en plus au manque d’un environnement suffisamment soutenant pour qui l’introduction d’une fonction symbolique par un tiers « verticalise » l’enfant et lui permette de s’ouvrir à l’autre, les EDE proposent aux enfants, l’exploration de son environnement avec ce qu’ils sont, leur rythme, leur sensibilité, leur désir avec le seul souci de contribuer au grandir de l’enfant dans une vision holistique qui ne sépare pas l’artistique du quotidien, ni l’enfant de ce qui fait sa culture.

Au travers des enseignements de ce domaine les étudiants-es peuvent apprendre et comprendre les origines et les développements actuels de l’éducation qui alimentent leurs pratiques.

Cours du domaine sur les 3 ans

Des outils méthodologiques empruntés au travail social pour assumer des entretiens, des gestions de conflit, des communications professionnelles, des outils qui nous rappellent que les éducateurs-trices de l’enfance sont au cœur de l’humain et ils-elles ne doivent jamais oublier que ce petit enfant a besoin de toute leur humanité pour grandir.

Le domaine des méthodologies professionnelles se propose d’accompagner les étudiants-es dans la réalisation des différents travaux école : la première année, le cours atelier écriture amène l’étudiant à développer un discours argumentatif, la deuxième année, le cours de méthodologie du Travail de Mémoire amène l’étudiant à réfléchir et à développer une recherche sur une thématique spécifique, la troisième année, amène l’étudiant à la réalisation d’un projet socioéducatif dans une autonomie professionnelle.

Cours du domaine sur 3 ans

Former un-e étudiant-e réflexif-ive ne consiste pas à ajouter un contenu nouveau à un programme déjà chargé, ni une compétence au référentiel. La dimension réflexive est au cœur de toutes les compétences professionnelles, elle est constitutive de leur fonctionnement et de leur développement. Elle est donc inséparable du débat global, sur la formation, l’alternance et l’articulation théorie-pratique, la démarche clinique, les savoirs, les compétences et les pratiques des professionnels.

L’analyse de situation, l’analyse de pratiques, les cours de rôles et fonctions professionnels sont des démarches qui visent à analyser des pratiques professionnelles et plus particulièrement l’action éducative que nous menons et participent à la construction de notre identité professionnelle. L’étudiant-e est invité-e à un travail de décentration de soi, à une mise en questionnement de son propre regard, de son cadre de référence. C’est un vrai travail d’élaboration psychique autour des représentations, une prise de conscience des résistances qui permet de réajuster les pratiques en comprenant ce qui fait obstacle. Ces analyses sont au service du développement professionnel de nos étudiants-es comme un processus, un mouvement, une dynamique. Elles permettent la construction et l’évolution d’une identité professionnelle pour aller vers une véritable pratique réflexive.

Cours du domaine sur 3 ans